8/31　中学ことば

高木です。
秋学期からも、どうぞ宜しくお願いいたします。

今日は、夏休みで印象に残っている場面を作文に書いてもらいました。
ただし、今回は、表現力を磨くために、あえて以下のようなルールを設けました。

　１　最も印象に残っている「瞬間」を、カメラで撮影したと仮定する。（視点の場所は自由。）

　２　その写真に写る静止した光景を、言葉のみで再現する。

　３　ただし、できるだけ客観的に、できるだけ細密に、再現すること。

実際にやってみると分かりますが、これは、夏休みの思い出の作文としては、
かなり特殊な書き方になります。
なぜなら、このルールに従えば、自分の主観的な感情を、書くことができないからです。
「プールで泳いで気持ちよかった」と書くとき、すでに写真に写らないものを書いているのです。
それでも、プールで泳いで気持ちよさそうな顏は、書くことができるでしょう。
また、同じ理由で、視覚以外の感覚（聴、触、味、嗅）についても、書けません。
「森でセミの声におおわれた」と書けば、それは写真に写らないものを書いていることになります。
ただし、木にとまって命からがら鳴くセミの姿は、書くことができるかもしれません。

言葉にしにくい、微妙なものは、たくさんあるとおもいます。
ただ、それを、苦心しながらも、言葉を尽くして再現していくところに、
表現力は磨かれるのだと、私は思います。

「楽しかった」と一言書けば済むところを、あえてそういう言葉は使わずに、
あのとき、あの瞬間を構成したものを、
感情を交えず、取捨選択をせず、ひとつも残らず静物画のように書き尽くすこと。
そういう描写の力によって、読者に「楽しさ」が伝わっていくなら、
それこそが、本当の表現力ではないでしょうか。

実は、こうした「言葉のスケッチ」には、昨年度も、一昨年度も、取り組んでいます。
今年度は、そこに改良を加えています。

この取り組みの主旨を説明すると、
Ａ君は、巨大な魚を前にした釣り人のように、ニヤッとしていました。
Ｈ君は、いつものように飄々とうなずいていました。（Ｋ君はお休みでした。）
２人とも、６０分間、延々と書きつづけていました。
クラスの終了時点で、原稿用紙の２枚目の途中まで書いていたＨ君は、
「やっと人間が１人、書けたところ」と言っていました。
人間１人の一瞬の様子を、それだけの厚みで表現できたことは、率直に言って、すごいです。

来週もこの続きに取り組みます。