11/5 かず２年生

高木です。

今日も前半は、「おなじ探し」と「おなじ組み合せ探し」と「まちがい探し」に取り組みました。
だいぶ慣れてきたのか、みんなとぶように解いてくれます。
気づかされたことは、こうしてそれぞれの問題に慣れてくると、子どもたちは、「なにもかもが同じ状況のなかから隠れたまちがいを探す」ことよりも、「なにもかもが違う状況のなかから隠れた共通点を見つける」ことのほうが、比較的得意だということです。
もちろん、一概には言えませんし、私の用意する「おなじ」と「まちがい」の問題のレベルにそもそものはじめから差があるのかもしれません。
でもこのことは、私にとっては予想外でした。「おなじ探し」や「おなじ組み合せ探し」の場合、何枚もの絵を流動的に見くらべ続ける必要があるからです。彼らの思考の柔軟性には、感心させられます。
いずれにしても、「おなじ」を探す問題と「まちがい」を探す問題は、バランスをとって、両方とも取り組んでいきたいと思います。

後半は、いつものとおり、ドリルです。
最近は、後半になると、Ｒ君がモチベーションをなかなか上げられないようです。Ｒ君は「ことば」のクラスから２コマ連続で出席しているということもあり、私にもその気持ちはよく分かります。Ｒ君やみんなのために、なにか「かず」の取り組みのレベルで、工夫していきたいと考えています。
今日はＹ君が、「せんせい、このドリル、さいごまでやってきました！」と、ドリルを渡してくれました。うれしい贈り物です。「はやくあたらしいドリルちょうだい！」と言ってくれるので、まるで賞状を授与するときのように、すこし厳粛に渡すと、うれしそうに、きちんと礼しながら受け取ってくれました。