ぼうずめくり

福西です。
遅くなりましたが、明けましておめでとうございます。昨年は、なかなかブログにアップできませんでしたが、今年からは心機一転してコンスタントに書き込みを続けたいと思います。よろしくお願いいたします。

１月の最初の授業では、受け持ちの１、２、４年生のクラスで『ぼうずめくり』をしています。これがなかなか「めくるだけ」とはいえ、奥が深い！　４年生までキャアキャア言いながら白熱しています（上に行くほど白けるかなと思っていたのですが、そんな心配はよそに）。最後の一枚が坊主でも、姫でも、大逆転があるので、この一喜一憂する楽しみは、まさに小学生の時期にぴったりのゲームだと思って、私自身もすごく取り入れてよかったと感じています。

ぼうずが出たら持ち札を場に出さねばならず、姫が出たら逆にもらえるわけですが、お山ルールでは、その時「姫の歌を詠む」ことにしています。ここがちょっとした味付けです^^（勉強の要素がここだけ、と言われればそれまでですが（笑））

１年生は１年生なりに、たどたどしく、そして一生懸命詠んでくれます。２年生になると、小野小町や紫式部といった名前や歌を知っていることがあり、それを確認するように詠んでくれます。４年生はさすがに詠むのが上手だったりします。「けふ」とか「にほひ」、「ゐ」って何て読むの？　という素朴なところから、百人一首に触れるのは決して遠い種まきではないと思います。しかも、何回戦かしていると、同じ歌を詠む偶然があり、それがきっと何かを醸成しているのだろうと感じます。

＃高校生になって、１００首全部覚えよというのは、あまりに無味乾燥です。かといって、高校生にぼうずめくりは白けるでしょう。「『けふ』ってそういえばあの時…」と疑問を掘り起こすためにも、今が貴重な思いきり触れられる時期だと思います。

偶然、どのクラスでも最初にした日に大逆転のケースがあって、「またしたい！」という流れになりました。そこで、一つ二つルールを追加していくと、これがまた面白さを増しました。

色々なハウスルールがあって、たとえば赤い帽子をかぶった坊主（クラスでは「赤ずきん」と呼んでいます）は、１）ただのぼうず、２）全員に手札を場に出させてゼロスタートを強制、３）相手の持つ手札を全部奪える切り札、という扱いの違いだけで、ゲームがぜんぜん変わってきます。赤ずきんで逆転した時は格別です。（２年生のクラスでそれが起こりました）

余談ですが、私の家のルールではなぜか「山」が一つだけだったので、上から単純にめくるだけで子ども心にも「運任せでつまんない」という思い出しかありませんでした。けれども、山を三つ、四つ…七つと自由に変化させると、がぜん選択の余地が生まれます。左の山をめくったら坊主でも、「ああ、右の山していたら姫だったのに…」という具合です。その悔しさがまた次の期待につながるのだなと思います。

また楽しみを変えるために、チームを組んでもらいました。自分が坊主を引きたくないという思いから、仲間うちで順番を譲りあったり、また仲間が坊主を引いてしまっても、それを責めずに同情したりと、敏感な心の動きが感じ取られます。姫の歌を詠む時も一人ではなくチームで詠んでくれたりします。

そうこうしていると、１年生のＹ君が「うちのルールでも試してみたい」と言ったので、一緒にしました。

Ｙ君の家のルールでは、絵札と字札をどちらも使います。最初に、絵札で山を作り、字札は各人同じ枚数ずつ配ります。そして、字札を１枚場にチャージし、絵札の山から１枚引けるというシステムです。手持ちの字札が０枚になった人が負けです。ぼうずを引くと、五枚字札を場に捨てねばならず、反対に姫を引くと、それを最大十枚まで受け取れます。こうしてシーソーゲームを楽しみます。（残り１枚をチャージするのにドキドキ、姫を引いてまた復活です）

これは新感覚で、いいゲームを教えてもらいました。ぼうずめくりって奥が深いと何度も思います。

４年生のクラスでは、今度、『青冠（あおかんむり）』というゲームをしてみようと思います。